Scamper

Como trabajo final del cuatrimestre hemos tenido que realizar un Scamper sobre un cuento tradicional. El Scamper consiste en hacer una adaptación de un cuento, cambiando lo que queramos pero que la esencial se mantenga. Hemos tenido que invitar la historia y representarla.
El cuento que hemos elegido en mi grupo ha sido Pulgarcito y hemos hecho una adaptación a una época más moderna, cambiando el origen de los personajes y la trama, ahora se llama Taponcita, y en vez de ser un niño, es una niña de África.
Aquí os dejo la adaptación del cuento:

Taponcita

Nuestra historia comienza en una gran casa situada a las afueras de un pueblo llamado Villapetardo, allí vivían siete niños de diferente edades y nacionalidades. Todos ellos tenían una cosa en común: no tenían ni papás ni mamás, eran huérfanos, pero a pesar de ello eran muy felices allí, se sentían muy queridos.

Un buen día llegó un nuevo miembro a la casa, era una niña africana de cinco años llamada Bobsia, era muy pequeña y regordeta, siempre con una gran sonrisa en la boca para regalar a todos. Ningún niño sabía pronunciar bien su nombre, así que las gemelas, Julia y Ángela, decidieron llamarla cariñosamente “Taponcita”, por su apariencia. Enseguida hizo buenos amigos allí, le gustaba jugar al escondite con Mohamed y Zoraida, y hacer pastelitos de chocolate y avellana junto a Celeste, la cocinera, y Yan. Además, ayudaba a Emilio en sus tareas porque este era ciego.

Cierto día, mientras jugaban, imaginaban cómo sería tener una familia. Mohamed habló:

• ¡Chicos!, ¿por qué no vamos al pueblo a hablar con el alcalde y pedirle una familia para cada uno?
• ¡Buena idea!- Dijeron las gemelas.

Todos pusieron rumbo hacia el ayuntamiento. Taponcita, precavida, fue dejando pinzas de la ropa para no perderse por el camino.

No fue fácil llegar, primero fueron a la peluquería del pueblo, luego a la biblioteca y finalmente llegaron al ayuntamiento. Entraron dentro del ayuntamiento y preguntaron por el alcalde. El alcalde no quería atenderlos, dentro de su despacho se escuchaba una voz malhumorada diciendo:

• ¡No quiero ver a ningún niño! ¡No tienen nada interesante que decir!

Cabizbajos y tristes, salieron del ayuntamiento. Una anciana que pasaba por allí, los vio y les preguntó:

• Chiquillos, ¿qué os pasa?

Taponcita contestó:

• Señora, hemos venido a buscar una familia pero el alcalde no quiere ni vernos ni escucharnos.
• ¡Pero si hay muchas familias que quieren tener hijos! Mi hija intentó adoptar un hijo pero el alcalde le dijo que primero tenía que encontrar un marido.

Los niños pensaron que no podía quedar el tema así. Pasadas unas semanas, volvieron todos junto a la anciana y su hija, y otras familias que no podían adoptar.

De repente, entraron todos juntos al despacho del alcalde y le obligaron a escuchar.

• Alcalde, queremos una familia y hasta que todos no tengamos una, no nos iremos de aquí. –Dijo Yan.
• No quiero saber nada, ¡fuera de aquí! Estos niños tienen que tener un papá y una mamá, si no es así ¡marchaos!-Dijo el alcalde enfadado.

Carmen, la hija de la anciana, habló:

• Señor alcalde, no estamos de acuerdo con usted, no todas las familias tienen que tener un papá y una mamá, lo único que se necesita para formar una familia es amor.

Las palabras de Carmen conmovieron al alcalde e hicieron que se diera cuenta de que estaba equivocado. En ese mismo momento, decidió asignar a cada familia un niño, aunque eso no hizo falta, cada familia supo desde el primer momento cuál era su hijo, encontrando, así, el mayor tesoro de sus vidas.

Las gemelas Julia y Ángela encontraron a sus mamás Lura y Lorena; Emilio fue feliz junto a Isidoro y Mónica; Zoraida encontró el cariño en Luis y Manolo; Yan y Mohamed fueron felices con Antonio y su perro Pluto.

Finalmente, Taponcita se quedó con Carmen y la madre de esta, ahora su abuela.

Todos fueron muy felices ya que el mayor tesoro que podían haber encontrado era una familia que les diera amor y cariño.

Y, colorín colorado, quien no levante el culo se le queda pegado.

Ficha del libro: "La avellana"

Esta actividad consistía en elegir un libro de la biblioteca para Educación Infantil y rellenar una ficha con datos del libro, tema que trata y una valoración de él, además de plantear tres actividades para trabajar con el libro, una para trabajar antes de la lectura, otra durante la lectura y otra final.
 El libro que elegí fue "La avellana" de Éric Battut, en la que un ratoncito encuentra una avellana y quiere comérsela, pero no tiene fuerza para abrirla, por lo que pide ayuda a sus amigos, la tortuga, la cebra, el león, el conejo y el elefante. Pero en su intento por abrirla se encuentran con una gran sorpresa.
En cuanto a las actividades, la que propuse para antes de la lectura era ,en la asamblea,
 hablar sobre los animales  y las comidas que más les gustan comer, para hacer una introducción del libro.
La actividad durante la lectura, sería hacer un parón para que los niños piensen cuál puede ser el final del cuento. De esta forma los niños querrán saber el final de la historia para comprobar quién acertó de todos ellos.
Y la actividad final, los niños deberán realizar un dibujo de todos los personajes del cuento, para así comprobar que han prestado atención.

Bebeteca

Hemos realizado una actividad de forma individual  en la que teníamos que crear una bebeteca, para niños menores de 3 años, y una biblioteca, para niños de 3 a 6 años. Teníamos que buscar diferentes libros, 5 libros informativos y 5 literarios para cada etapa, en total 20 libros. Podríamos elegir los que más nos gustarán, ya fuera por su forma, sus dibujos, los temas, etc.
Los libros que yo seleccione me gustaron por sus temas y por sus  imágenes y porque piensó que serán interesantes para los niños. Los temas han sido: colores, animales, adivinanzas, prendas de vestir, formas geométricas, vida cotidiana, familia, infancia, circo, poesías. juguetes, manualidades, fenómenos meteorológicos, letras, insectos, anatomía humana, miedos, amistad, deportes y relaciones sociales. Todos muy divertidos e interesantes.

Story Cube

En esta actividad debíamos inventar un cuento con las imágenes que nos tocaran al tirar una serie de dados. Mis palabras fueron: enfadado, mapa, pirata, cueva, collar, pócima.

Había una vez, en una cuidad muy lejana, un grupo de piratas llamados "Los piratas Cataplín".
No eran piratas malos pero la gente les tenían miedo porque siempre parecían estar enfadados y que tramaban algo pero de lo único que se encargaban era de buscar algún tesoro perdido sin hacer daño a nadie.
Un día, el jefe de los piratas llamado Jack, paseaba por las calles  de la cuidad,decidió entrar a una taberna a tomar algo, justo al entrar chocó con un hombre que salia, a este hombre se le cayó un papel, Jack lo cogió pero el hombre se había marchado, lo abrió y vio que era el mapa de un tesoro. Se fue corriendo a buscar a los demás piratas para empezar a buscar.
Al día siguiente salieron muy temprano en su gran barco, siguiendo las indicaciones llegaron a una pequeña isla. Inspeccionando la isla encontraron una cueva con unas escaleras, al final de las escaleras encontraron un baúl que contenía un collar precioso y una pócima y en el momento supieron que era la pócima para no envejecer. Saltaron de alegría por haber encontrado el tesoro tan fácil.
Fueron a la cuidad y las devolvieron al ayuntamiento, el alcalde muy contento les dio una gran recompensa y así fueron felices y, colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Cuento real

En esta actividad debíamos escribir un cuento de la vida real, que los personajes fueran al menos dos adultos, un niño y un animal y que tuviera lugar en un sitio común para los niños.
Cuento:
Había una vez un niño llamado Eduardo. Eduardo tenía 5 años y le encantaba leer libros de aventuras; cuando jugaba, representaba esos libros que había leído. Su mejor amigo era su perro Pluto con el que compartía el juego, era su gran ayudante.
Eduardo siempre jugaba en el parque, enfrente de su casa. Un día, jugando a encontrar el tesoro perdido, él y Pluto encontraron un monedero entre los arbustos del parque. ¡Por fin encontraron el tesoro de verdad! Saltaban de alegría pero en ese momento un hombre que los vio con el monedero se acercó a ellos para pedirle el monedero porque pensaba que lo habían robado. Eduardo se lo explicó, pero aquel hombre no lo creía y lo intentó coger del brazo, pero Pluto le gruñó y el hombre, asustado, se marchó.
Eduardo pensó que una gran aventura sería encontrar a quien perdió el monedero. Después de un rato investigando encontraron a una mujer preguntando si habían visto un monedero ¡Por fin la encontraron!
La mujer, muy agradecida, invitó a Eduardo a un helado y a Pluto a unas galletas y así se acabó su gran aventura. Y, colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Binomio fantástico

En esta actividad teníamos que coger dos papeles en los que ponía un objeto y un animal y a partir de ahí crear el cuento. Mis palabras fueron bolso y jirafa.

El bolso de la jirafa
Había una vez una jirafa llamada Lola, que vivía en una selva junto con sus amigos, el león Félix, el hipopótamo Carlos, la cebra Esmeralda y muchos más animales.
Se aceraba el cumpleaños de Lola y todos sus amigos estaban muy nerviosos preparando la fiesta sorpresa y pensando en el regalo.
Como Lola era muy coqueta y siempre llevaba pendientes y collares, la cebra Esmeralda pensó que un gran regalo podría ser un bolso rojo para que paseara por la selva y donde pudiera guardar lo que necesitara.
Llegó el día de la fiesta y a Lola le encantó la sorpresa, no se lo esperaba. Todos cantaron y bailaron y al final de la fiesta, cuando soplaron las velas, todos los amigos le dieron el regalo.
Fue una gran idea, a Lola le encantó el bolso, saltaba de alegría y daba besos a todos los animales. Se colgó el bolso en el cuello y  a partir de entonces no se lo quitó más.
Presumía de bolso y de grandes amigos que se lo habían regalado, y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Érase una vez...

En esta actividad debíamos inventarnos un cuento que contara con los protagonista buenos y malos y debía empezar con la frase Érase una vez...

Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque. Todas las mañanas antes de empezar a gobernar daba un gran paseo por el bosque Tulipán, que era el bosque cercano al castillo.
Una mañana, en su paseo diario por el bosque, encontró un camino desconocido. Tras pensar si seguirlo o no, decidió averiguar a dónde conducía.
Mientras más avanzaba más se oscurecía, al final del camino encontró una gran montaña con una cueva muy oscura. Su curiosidad le hizo entrar dentro. Era una cueva muy oscura, húmeda y fría. Al final de la cueva encontró un gran espacio, con una pequeña luz. Pudo observar que había una cama enorme, una mesa y una silla también muy grandes con un gran tazón y cuchara y enseguida se dio cuenta que era la cueva de un ogro. Salió corriendo pero justo en ese momento escuchó una pequeña vos que decía: "¡Ayudaaa, ayudaaaa!".
Buscó de donde venía la voz y en un rincón de la cueva encontró a una mujer en una jaula. Pensó: ¡Oh! ¡El ogro quiere comerse a esta mujer! ¡Maldito ogro!
El príncipe habló con la mujer:
- Hola, no te asustes, soy el príncipe Lorenzo y voy a sacarte de esta jaula.
- ¡Oh! ¡Muchas gracias! Este ogro quiere comerme, ha salido a buscar un poco de hojas para acompañar cuando me cocine.
Por suerte, el príncipe siempre llevaba con él su gran espada y pudo romper el candado pero cuando estaban preparados para marcharse llegó el ogro.
El ogro, enseguida se abalanzó sobre el príncipe y ambos comenzaron a luchar. Tras varios golpes, el príncipe consiguió matar al ogro, y pudieron escapar de la cueva.
En el camino de vuelta, el príncipe y la mujer no pararon de hablar y se dio cuenta de que era una mujer maravillosa y muy guapa.
Al tiempo de haberla salvado, se casaron y tuvieron muchos niños y todos vivieron felices en el gran castillo del príncipe y colorín, colorado este cuento se ha acabado.

Descripciones

En esta actividad hemos realizado tres descripciones: la de dos imágenes y la de un objeto.

Desarrollo de imágenes
En la primera imagen podemos ver en la parte derecha sobre un fondo naranja-amarillo una ventana rectangular de color azul con un alféizar marrón en la parte de abajo y una reja en forma de cruz. La ventana tiene un borde y un cristal, todo ella detrás de la reja y una persiana subida.
Podemos observar también en el lado izquierdo sobre una pared blanca, dos macetas colgadas de ella.
Los maceteros tienen forma ovalada de dos colores, la mitad de abajo marrón y la de arriba blanca, con unos geranios en su interior, con flores rojas.
Estas macetas están a doble altura, el de la derecha más baja que la de la izquierda.

En la segunda imagen podemos ver un niño que sostiene un tenedor con el brazo derecho delante de sus ojos, está sentado a la mesa en una silla metálica con es respaldo de plástico, y encima de la mesa un plato blanco.
El niño tiene el pelo castaño claro y le llega por los hombros. Sus cejas son del mismo color que el pelo pero no se percibe bien ya que la punta del tenedor las tapa.
Tiene unos grandes ojos azules, una nariz chata y unos labios pocos gruesos, el de abajo es más grueso que el de arriba y están manchados de comida.
Lleva una camiseta de algodón verde oscuro con los filos blancos.

Descripción de un objeto
El objeto es un tubo de crema de manos que tiene semejanza con un tubo de óleo para pintar.
El tapón tiene forma de octaedro y es de color negro. El tubo es de color gris y rojo con el dibujo de una rosa en la parte de delante, debajo de la rosa aparece el nombre de la crema, la marca y lo que contiene, escrito en francés, el fondo es de color rosa pálido.
En la parte de atrás tiene las letras de los ingrediente de color rosa, y el código de barras.
El bote está empezado, ya que en la parte de abajo está más plana que la de arriba.

ANÁLISIS DE PROYECTOS DE LECTOESCRITURA

En esta actividad hemos realizado individualmente un análisis sobre un proyecto de lectoescritura que luego debíamos comentar en grupo y elegir el que nos parezca más adecuado.
El proyecto que elegí fue "Letras de colores", nivel 1 para niños de 3 años. Sigue una metodología sintética con las vocales, deben realizar dibujos relacionados con las vocales para practicar su forma. Además trabaja el grafismo vertical, el horizontal, curvas, lineas quebradas para la iniciación a la lectoescritura. Y sus imágenes muestran multiculturalidad.
Los cuadernos de mis compañeros son "Letras de colores", nivel 3 para niños de 4 años y "Al son de las letras" para niños de 5 años. Son proyectos sintéticos y eclécticos que trabajan las frases y oraciones y las consonantes.
No hemos llegado a elegir uno en concreto ya que nos parecen todos monótonos y aburridos y que deberían cambiar.

Trabajo Final

Como actividad final para el primer cuatrimestre, hemos realizado un trabajo por proyectos por  grupos sobre diferentes temas.
El tema elegido por mi grupo ha sido "Las familias en el mundo". 
Este proyecto consiste en programar una serie de actividades que tengan que ver con el tema elegido, para unas edades determinadas y con unos objetivos preestablecidos.
Ha sido una actividad interesante, de una gran utilidad para un futuro ya que son recursos que podemos usar cuando sean necesarios.